5G背景下智慧校园建设研究

现代信息技术的诞生和发展吹响了人们走进信息时代的号角，各行各业纷纷将现代信息技术应用于行业工作的方方面面，开启了新一轮的行业改革。而在教育领域，在现代信息技术的支持下，智慧校园这一概念应运而生，深受各大教育院校青睐。随着5G通信技术的广泛应用，尚处于雏形阶段的智慧校园得到了进一步的发展，成了各教育院校争相研究的新型校园模式。

智慧校园是一种依托于物联网技术，结合其他现代信息技术，以各类应用服务系统为载体，将校园内的教学、科研、管理以及校园生活充分融合，实现校园工作、学习、生活一体化的智慧化校园模式。该模式的建设目的是促进现代信息技术与教育教学有机融合，使各类先进技术服务于现代教育，打造一种对教育教学、教育管理进行洞察和预测的智慧学习环境，从而提升教与学的效果。各教育院校要发扬改革创新的时代精神，明晰5G时代下现代教育的发展方向，加强现代信息技术在教育领域的应用，积极探索智慧校园建设的有效路径。

智慧校园建设目前尚未有一套完善的样板模型，许多方面的建设内容仍处于摸索阶段。因此，在整个摸索和建设过程中，许多教育院校的智慧校园建设存在一些问题。

其一，智慧平台建设不完善。智慧平台建设不完善体现于教学资源重复建设和应用功能不完善两方面。目前，许多教育院校并没有建立起一套标准严格的数字化资源甄选系统，他们对于数字化资源的收集、分类、存储较为混乱，经常出现重复上传、内容质量差等现象。与此同时，多数院校智慧校园的建设侧重于教学和管理领域，对于日常生活、社团活动、科研等其他领域的内容涉及甚少，难以满足所有主体的服务需求。

其二，过于倚重现代信息技术。现代信息技术的应用固然推进了智慧院校模式的完善，但不能代替人来决定智慧校园未来的建设方向。部分教育院校过于追求智慧院校基础设施的升级以及功能应用的开发，忽视了智慧校园建设对于各类主体的实际服务效果，使得智慧院校脱离了人本理念，违背了设计和建设初衷。

其三，智慧课堂建设滞后。线上教学与线下教学相结合是智慧校园模式下的主流教学形式。尽管目前线上教学的基础设施建设和应用软件研发已经较为成熟，然而受到传统教学观念影响，多数教育院校缺乏大刀阔斧改革的胆魄，依旧选择传统的课堂授课为教学主导形式，对于智慧课堂模式浅尝辄止，从而导致教师教学质量和学生学习效率一直无法得到有效提升。

1.着力搭建智慧平台

智慧校园功能的实现依赖于智慧平台的搭建，各大院校必须着力打造智慧平台建设，加大智慧校园基础设施、平台、应用系统建设投入，完善智慧院校模式的应用功能，为智慧校园模式的价值体现创造良好的条件。

其一，建立数字化资源库。智慧校园的一大特点便是教学资源的数字化。教学信息不再只是以传统纸张为载体，而是以电子文档、音频、图片等多样化的数字形式呈现。各大院校应加快推进数字化资源数据库搭建工作，通过多种渠道收集和整合一切可以利用的数字化资源，将其分类存储到不同的子类数据库中，如多媒体教材库、公共媒体库、知识点解析课件库、试题库等，从而为相关教学活动提供全面的数据信息支持。

其二，加强智慧平台下的教学应用系统建设。上述提及智慧校园建设的主要功能应用涉及校园生活、科研、教学、管理、服务等各项内容，几乎涵盖了校园学习和生活的方方面面。但就现阶段而言，多数教育院校的智慧校园功能应用还需完善。因此，各大教育院校应组织专业工作团队进行摸底调查、统筹规划工作，深入校园了解各类校园主体的功能诉求，根据实际反馈结果列出应用功能清单，调整应用系统建设的优先级，制定满足各方主体需求的应用系统建设方案，通过合理分工和分布实施一步一步完善智慧校园模式的应用功能，为各类校园主体提供所需的功能支持。

其三，打造智慧学习平台。近年来，智慧学习平台为各教育院校提供了集教、学、考、评、管五位一体的智慧教学场景，规范了整个线上教学的流程，为教师和学生提供了更加优质的教学和学习体验。

在课前，学科教师可以直接将本节课所需用到的电子教材、预习资源、课前习题等数字化资源上传至平台数据库中。学生可以下载数据库中的预习资源来进行提前预习，为后续的课程学习打下扎实基础。

在课中，教师可以借助平台中的一键试题生成系统，从数据库中随机抽取与本次课堂实际教学内容相符的试题组成高质量试卷，通过试题来阐述本次课程的重点和难点。

在课后，人工智能阅卷系统会自动对学生填写的答案进行判错和评分，为学生提供正确的题目答案、得分点以及相应的解题方法，并将所有学生的答题结果反馈给教师，使教师能充分了解学生的学习情况，方便教师进行下次课程内容的安排和问题的讲解。

2.合理应用现代信息技术

现代信息技术在教育领域的应用促成了智慧校园的建设，各大教育院校切不可忘记其技术的服务目标是人，一切的建设行为应当以人为主体，围绕人来展开，使得技术能更好地为人服务。

其一，建立情景化的教学资源平台。情景化的教学资源平台的搭建同样是为了满足学生个性化学习的需求，促进学生全面发展。传统教材中所呈现的教学案例和探究活动相对较为固定，其设计初衷是满足多数学生的基础学习需求，但实际的教学效果因人而异，在不同地区不同院校不同学生中都会有不同的体现。而物联网、大数据、5G通信等现代信息技术的介入为多样化的教学情景创设提供了实现渠道。情景化教学资源平台的搭建有益于教学情景创设的多样化发展。而学生可以通过教师创设或是自主创设的学习情景积极投入学习中。这种创设情景与学生所思所想相互统一的模式使得学生能更加深刻地理解课程内容，有助于学生学会自主学习、试错和反思。

其二，强化驾驭先见技术的能力。无论现代信息技术有多么先进，其实际应用效果依旧取决于人。想要充分发挥现代信息技术的应有价值，不陷入先进技术的应用误区，各教育院校就必须具备驾驭智慧校园建设技术的能力，使得技术完全服务于人。纵观许多教育院校的智慧校园建设方案无不展露出庞大的发展前景，仿佛那些具备科技感、未来感的智慧校园应用功能触手可及，这使得人们容易忽视智慧校园的建设初衷即人本理念。缺乏人本理念的智慧校园建设如同空中楼阁、镜中花、水中月。现代信息技术的应用价值不在于有多么先进，而在于是否能满足服务主体，即学生和教师的学习、教学需求。只有把握好先进信息技术的应用分寸和智慧校园的建设规模，将技术的应用价值转换为教育的进步和人的成长，才算是真正达到智慧校园的建设目的。

3.打造适合学生发展的智慧课堂

打造适合学生发展的智慧课堂是智慧校园建设的重要内容。智慧课堂的建设目的是创设多元化的教学模式，满足不同学生的个性化学习需求，充分挖掘学生的潜能，促进学生全面发展。在智慧课堂中，教师不再只是单纯的知识传授主体，而是成了教学活动的组织者、学生学习活动的编排者和引导者。而学生则代替教师成了整个课堂的中心，有了更多能展现自我的机会，可以充分发挥自身的主观能动性。因此，各大教育院校在创设智慧课堂时应多从学生的角度考虑，贯彻“共享、融合、交互”的核心理念，坚持因材施教的教学原则，鼓励学生通过多途径多方式开展学习活动，并根据各学生选择的学习方式，为学生提供契合的教学内容和学习环境，从而达到个性化教学的目的。

与此同时，教师也应加强智能教学设备的运用，积极与学生进行沟通、交流、研讨，利用大数据技术收集学生的学习数据，分析学生的学习情况，评估学生的学习成果，并根据分析结果调节教学方法，针对性地推动与之相匹配的学习任务，从而帮助学生更好的成长。

从学生角度看，智慧课堂的教学目标是提升学生独立思考和解决问题的能力以及创造思维能力，发展学生智慧。以问题情境的刺激为驱动，学生应能组合运用所学的知识和技能解决实际学习过程中的问题，并在遭遇困难时主动探求新的知识和技能，调动新知识和旧知识的联系，不断完善自身的知识结构，锻炼自身的主动探究意识，从而促进自身智慧生成。

综上所述，教育院校应充分认识到智慧校园建设的必要性，加强智慧校园基础设施建设，搭建智慧校园技术支撑平台，丰富智慧校园模式的各项功能应用，构建完全现代化、信息化的智慧校园模式，从而使得智慧校园更好地服务于学生的校园学习和生活，促进学生个性化、全面化发展。

来源：《网络安全和信息化》杂志

作者：李志敏